Gracias a Isabel por mandarme un e-mail con este
enlace que lleva a este texto tan real como la vida misma y a la persona que lo escribió por resumirlo tan bien:
"Mi trabajo no depende de una silla, ni de un ordenador, ni de un jefe
autoritario, ni siquiera, muchas veces, de mí misma. En mi trabajo, la
puntualidad, las ganas, la preparación o la responsabilidad no son
garantía de éxito. Más de 1.000 veces he llegado con 10.000 actividades
previstas, de libro, de interacción, de pizarra digital, de
audiovisuales, de ficha y de cuadernillo y, de pronto, aunque todo
apuntara a que iba a ser una clase maravillosa, la cosa acaba en un
sinsabor descafeinado o en un completo desastre. Es el alto precio de
educar en los tiempos que corren. Es la dificultad que entraña un
trabajo que depende de otras personas. Y, sobre todo, de que estas
personas sean treinta adolescentes, metidos en un aula, con edades
comprendidas entre los 12 y los 18 años.
En mi trabajo, los cambios de humor son una constante. Tan
pronto sonríes por el pasillo al encontrarte un compañero como tu
semblante se torna serio y dictatorial nada más cruzar el umbral del
aula que te toque. Vamos, de ángel a sargentona en un santiamén. Todo un
ejercicio de camuflaje. Y más te vale tenerlo ensayado, o beberte tres
actimels, o dos beroccas, cinco supradyns o siete redoxon complex
porque, en mi trabajo, los días flojos, o tristes, o apagados no se
permiten. De hecho, se pagan muy caro.
En mi trabajo, te pasas el día expuesto, hablando en alto,
mirando con un ojo lo que escribes en la pizarra y con el otro lo que
hace Ayoze, o Alfonso o Gerardo, que están fabricando un avión de papel,
que escriben sobre la mesa o que se burlan de la negrita nueva en
clase. Y luego explicas y preguntas y ninguno respeta el turno de
palabra, pero bueno, te dices, al menos participan. Explicas treinta
veces lo mismo, porque no te atienden, corriges los ejercicios, calmas
los ánimos de dos que se pelean por un estuche, le regalas una sonrisa a
Laura, la introvertida, e incluso, pese al caos, propones actividades
dinámicas: un taller de crêpes, una salida al Teide, una obra de
teatro... Y vuelves a mandar a callar, levanta la mano, saca el
cuaderno, no tires las cosas al suelo, escribe la fecha, copia el
esquema...¡uf! Si eres profesor, te sentirás ahora mismo identificado.
Me decía el otro día la compañera de Biología: esto se está
convirtiendo en un 10% educar y un 90% en cuidar niños. Y no le faltaba
razón.
En mi trabajo ya hay tres profesores de baja por ser incapaces
de dominar un 1º de la ESO. Son alumnos de 12 años, que se esconden
antes de que llegue la profesora para asustarle, que le tiran balones a
la cabeza, que le ponen la zancadilla para que se caiga redonda encima
de todas las mesas... Me pregunto si esto ocurre en otro tipo de
trabajos. Y todo por ser demasiado permisivo, ¿demasiado amable? Ya se
lo decía antes: con los niños que tenemos, cualquier signo de debilidad
se paga muy caro. Me pregunto también, con cierta tristeza, con qué
autoestima y seguridad se enfrenta uno de estos compañeros de nuevo a
una clase entera. Lo pienso y da miedo.
Y, sin embargo, me gusta. Me gusta esta profesión, porque, a
pesar de lo vacíos (de cariño, de conocimientos, de madurez, de
familia...) que están los alumnos, picando y picando todo el año, uno
consigue hacer un hoyo en su cerebro, entrar por esa rendija,
imprimirles el mensaje de que sabiendo serán más libres, de que no todo
tiene utilidad práctica, pero sí mental y, más aún, de que hay que ser
honestos y solidarios y comprometidos y, ligeramente, ambiciosos y
valientes y decididos. Esto último, no nos lo dice nadie. Pero lo
hacemos.
Por eso me dan rabia estos recortes. No por el dinero que restan
a un sueldo, que tan poco es el que, por ley, nos corresponde, sino por
el empeoramiento en la calidad de nuestra educación pública. La
ecuación es sencilla: incremento de alumnos en el aula + supresión de la
gratuidad de los libros de texto + incremento del horario lectivo del
profesorado: alumnos ignorantes y profesores desquiciados. ¿Qué
resquemor hay hacia el gremio de los enseñantes? ¿cuál es el problema?
¿Que tenemos muchas vacaciones? Póngannos el mes de julio, y todos tan
contentos. Pero no nos digan que no trabajamos. No, señor. Y si usted lo
duda, le invito yo misma a que acuda a mi centro, a que vea la cantidad
de proyectos educativos promovidos, pese a todo, por el profesorado, a
que se quede a las tardes de formación, a que rellene a mi lado los
informes de competencias básicas de mis 160 alumnos, la memoria del
departamento, el inventario, las programaciones de aula, las pruebas de
septiembre o que asista a mis once sesiones de evaluación.
Y ya que estamos, le preparo un té de descanso en mi casa, antes
de comenzar a organizar las clases de la semana, de corregir los
trabajos y los exámenes o de organizar las actividades para los alumnos
con necesidades especiales. Y, por supuesto, si aún le quedan dudas,
amigo, no lo piense más. Tengo la solución para su incertidumbre: entre
usted en el aula. Y luego, ya me cuenta."
